小班美术公开课怎么上

小班美术公开课怎么上

美术教育改革了这么多年，只有一点结论比较明确，那就是美术课越来越不知道该怎么上了。开公开课的时候，老师甚至会避开美术课，因为不知道现在流行的美术课是什么样子，也不知道哪里是“雷区”，万一被专家抓了把柄，就要被教育了。江湖传言，不能指导实践的理论都是耍流氓。所以，接下来我将以简单粗暴的方式来说说，幼儿园美术课究竟要怎么上。

课前准备——感受+欣赏

杨威和羊羊羊上快乐大本营的那次，节目组请羊羊羊画爸爸。孩子把爸爸的手画的特别大，当时主持人和嘉宾都觉得这是一幅比较差的画，但是我却不这么认为。

“这么差”三个字为节目后期制作

爸爸是体操冠军，手是非常有力气的，这一点在羊羊羊心里一定非常重要，所以他才特意仔细刻画了爸爸的手。然而由于精细动作还没有发展好，所以孩子容易把仔细刻画的东西画的过大。但这也恰恰表现了他对爸爸的爱和崇拜!

孩子如果了解一个东西，对一个东西有感情，不管是喜欢的、讨厌的、难过的，那他就会产生一种想要表达出来的需求，而此时老师只要提供纸和笔，孩子就会画出很多细节和他的情感，此时的作品才是生动的，有灵性的。

也就是《3-6岁儿童学习与发展指南》里面说的：

“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美。”

感受+欣赏，如何运用在幼儿园美术活动中?

一位小班的老师，想组织孩子们画小蛇。集体活动中，老师请孩子们看了一些蛇的图片，最后总结了蛇的两个特点，一是形态弯弯曲曲，二是五颜六色的花纹。孩子们最终的作品基本上也都体现了这两点。但是作品非常雷同。

课后老师反思，如何才能让孩子画出不一样的蛇?属于自己的'蛇呢?

后来，老师在区角里投放了蛇的玩具，给孩子们讲了蛇的故事，看了真实的蛇的视频。然后又组织了一次画蛇的美术活动。课堂中，老师只是带着孩子们回忆了这段时间以来对蛇的探索活动，但是最终孩子们的作品却非常丰富。有的孩子画出了蛇的嘴巴，孩子解释说，“上周老师给我们讲的故事里，蛇把老鼠都吃掉了。”有的孩子画出了双线条的蛇，并且在蛇身体上描绘了花纹。因为孩子对蛇进行了大量探索，已经有了独特的认识，所以能够再现自己的经验和情感。

说到感受，我们可以让孩子感受些啥呢?实物、照片、玩具、绘本、大自然、大师的名画、真正的艺术品等等，都可以作为孩子们的感受对象。但是，简笔画就算了。

梵高的《星空》是很高的感受对象

更多艺术感受可以参考这家幼儿园的布置→《这所堪比美术馆的幼儿园告诉你，画得像不像真的不重要!丨走进幼儿园》

集体活动——表现+创造

前期做了大量感受活动，那上课的时候干点啥呢?

首先，带领孩子回忆之前的探索，和孩子聊聊天，激发孩子的回忆和情感，顺便引出今天绘画的主题。然后就可以让孩子自由作画啦。最后，是美术课最重要的一个环节——请孩子讲画。

因为孩子的画是一种语言，所以他有一大堆的故事和秘密想要告诉你，一定要提供一个机会，让孩子讲解自己的画。老师可以把孩子对这幅画的解读记录在旁边，这样别人也可以读懂孩子的画了。这时，美术活动已经不仅仅是画画了，它同时发展了孩子的情感和语言能力。

在美术表现的过程中，你可能会遇到以下问题：

1有的孩子说“我不会画”，怎么办?

孩子天生是艺术家，天生会画画。小时候，孩子指着一团乱线和你说，妈妈，这是割草机的声音。有没有觉得，这是世上最伟大的创作，因为如果你让我来画一下割草机的声音，我肯定给你一个懵逼的表情，比听专家讲座还懵逼。为啥后来孩子不会画了呢，因为他虽然从大人嘴巴里听到，宝贝你画的真好，然而他却从大人眼睛里看到了嫌弃。于是，孩子慢慢就不愿意画了，不敢画了。究其原因，我们眼中的完美和小朋友眼中的美是不一样的，小朋友觉得，我画画是为了表达我的“爽”。而大人总是被各种条条框框限制。

如果真的遇到了已经被“毒害”的孩子，我们首先要做的是鼓励孩子任何一点一滴的表现。就像是绘本《点》里面说的那样，即使孩子只是画了一个点，我们也要请孩子签上名字。

2除了自由创作，教点技能不行吗?

是这样的，美术一定是要技能，我们说的是幼儿期不教技能。原因有这样两点，幼儿期的孩子并不能将学会的技能进行迁移，且幼儿期的技能会束缚孩子的美术表达。就这两点，没别的了。不能迁移的话，教了也是白教嘛。束缚的话，岂不是弄巧成拙。(关于如何束缚，请参考上篇《99%的人想象力都被这个扼杀，你还敢教给孩子吗?》)。更何况，所谓的美感不是完美的布局、优秀的构图、成熟的线条。美感是人类三大高级情感之一，美感和技能无关，而是一种情感。有美感的作品是生动的、感人的、有趣的、充满灵性的，而这些是，其实和技能都没太大关系。

3孩子画的“乱七八糟”，我应该如何评价?

如果孩子的画不是为了“炫技”，而是为了抒情，那么我们就应该充分发挥美术作为语言的作用，也就是美术作品的“叙事性”。首先，可以先请孩子自我评价(也就是上面说的“讲画”)。其次，老师可以让同伴来评价孩子的美术作品，听听别的小朋友的意见。最后，老师也完全可以评价孩子的作品啊，就像是我们看完梵高的《向日葵》后，我们有一种什么样的感受，都可以表达出来，对于孩子的作品来说，也是一样的。

够简单、够粗暴吗?如果看到这里还懵逼的话，请记住一句话，教育的负效应是——教什么，孩子讨厌什么。到时候技能没教会，孩子反而对画画都失去了兴趣。

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